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Désigne les liens identitaires, territoriaux et symboliques qui relient un individu ou un groupe à une culture donnée et lui fournissent des points de référence stables pour construire un sentiment d’appartenance et de continuité. Cet ancrage, nourri par les pratiques, les croyances et les mémoires collectives, agit comme un repère dans un monde marqué par la mobilité et les transformations sociales. (Bey, 2001) 

Pratiques et explorations artistiques utilisant principalement les technologies numériques – informatiques, électroniques, sonores, interactives ou en ligne – pour la création et la diffusion. (CALQ, s.d.) 

La peinture, la sculpture, l’estampe, la photographie, le dessin, l’illustration, les techniques multiples, les installations, la bande dessinée, la performance et les arts textiles. (CALQ, s.d.) .

Alliage de texte et de musique. (CALQ, s.d.) 

La citoyenneté culturelle renvoie aux manières dont les individus se construisent et sont façonnés culturellement en tant que citoyens et sujets politiques. Elle met en lumière leurs représentations et leurs actions, ainsi que les formes de participation et d’engagement, individuels ou collectifs, qu’ils déploient au sein de la cité, en relation avec eux-mêmes, avec les autres et avec le monde (Poirier, 2024, p.78). 

Processus artistique intégrant la communauté locale à l’idéation et/ou la réalisation d’une œuvre d’art ou d’un projet artistique. (Conseil des arts de Longueuil, s.d.) 

Elle renvoie à une relation à la fois physique, intime et émotionnelle avec l’occupation d’un milieu de vie partagé. Elle implique une coconstruction dynamique de cet espace, reconnu comme une composante structurante de l’identité de soi et d’autrui. La création collective de ce cadre de vie s’affirme ainsi comme un projet politique rassembleur. (Tourigny Fleury, 2025, p. 254‑255) 

Rencontre entre des personnes issues de cultures différentes. Elle repose à la fois sur la relation entre les acteurs, les échanges qu’ils entretiennent et l’impact de ces interactions sur leurs identités et leurs milieux. (Stoiciu, 2008, p. 39) 

Savoirs adéquats au sujet de cultures particulières, connaissances générales sur les questions pouvant se poser dans les contacts entre personnes de cultures différentes et attitude réceptive encourageant l’établissement et le maintien de relations entre individus appartenant à des cultures différentes. (UNESCO, 2013) 

Dans le contexte de Racines plurielles, personne ayant un lien récent avec son territoire de résidence, sa culture et sa langue. 

Capacité à prendre distance d’avec soi, ses repères, ses convictions, sa vision du monde, pour aller à la rencontre d’autrui. (Vandamme, 2017) 

Interaction positive et constructive entre des personnes ou groupes culturellement différents les uns des autres, avec le potentiel de construire quelque chose de neuf prenant la forme de nouvelles idées, connaissances ou perspectives. (Skrefsrud, 2017) 

Distinction, exclusion ou préférence fondée sur des préjugés, conscients ou inconscients, disqualifiant ou stigmatisant des individus en raison de la race, de la couleur, du sexe, de l’identité et de l’expression de genre, de la grossesse, de l’orientation sexuelle, de l’état civil, de l’âge sauf dans la mesure prévue par la loi, de la religion, des convictions politiques, de la langue, de l’origine ethnique ou nationale, de la condition sociale, d’un handicap ou de l’utilisation d’un moyen pour pallier ce handicap. (Université Laval, s.d.) 

Consulter aussi la Charte des droits et libertés de la personne du Québec : Les 14 motifs interdits de discrimination.  

Du point de vue du pays d’arrivée, fait de se rendre dans un pays autre que celui de sa nationalité ou de sa résidence habituelle, de sorte que le pays de destination devient effectivement le nouveau pays de résidence habituelle. (Organisation internationale des migrations, s.d.) 

Se dit de ce qui survient lorsque des personnes issues de deux ou plusieurs groupes culturels différents (quelle qu’en soit la taille ou le niveau) interagissent ou s’influencent mutuellement, que ce soit directement, en personne, ou indirectement par d’autres formes d’échanges. Dans une acception large, ce terme englobe également les interactions politiques ou économiques internationales, où des personnes de différents pays agissent ou exercent une influence les unes sur les autres de diverses manières. (UNESCO, 2013, p. 12) 

Fait référence à la littérature écrite (le roman, la poésie, la nouvelle, le conte, le récit, la littérature jeunesse, etc.), le spectacle-conte (lequel repose sur des récits issus de la tradition orale ou écrite, ou sur des créations nouvelles, et met en avant l’importance de la parole dans une mise en scène sobre) et la création parlée du domaine littéraire (spectacle littéraire, performance, slam, et poésie sonore ou performée). (CALQ, s.d.) 

Dans le contexte de Racines plurielles, personne ayant un lien de longue date avec son territoire de résidence, sa culture et sa langue. 

Ensemble de stratégies d’action culturelle centrées sur la rencontre et l’échange entre les milieux culturels et artistiques et les citoyens. (Lamoureux, Saillant, Maignien et H-Levy, 2021) 

Initiative de médiation culturelle déployée dans un contexte de contact entre différentes cultures et leurs membres. (Lüsebrink, 2019) 

à l’écrit — Niveau avancé 

Capacité de comprendre et interpréter des publications sur des sujets variées en lien avec un sujet d’expertise et/ou d’intérêt, incluant des contenus implicites ou abstraits formulés avec des constructions syntaxiques complexes et un vocabulaire étendu. Capacité de rédiger des textes élaborés de plusieurs pages, utilisant des constructions syntaxiques complexes et un vocabulaire riche, tout en communiquant des contenus abstraits avec précision ou créativité. (Gouvernement du Québec, 2023) 

à l’écrit — Niveau débutant 

Capacité de comprendre des mots-clés et des expressions courantes dans des textes simples concernant l’environnement immédiat. Compréhension du sens général de textes de quelques lignes à deux ou trois paragraphes, comprenant des contenus factuels formulés en constructions syntaxiques simples et utilisant un vocabulaire usuel. Capacité de rédiger des informations sur l’environnement en utilisant des mots isolés ou des expressions mémorisées, créant de brefs contenus factuels sur des activités quotidiennes avec des phrases simples. (Gouvernement du Québec, 2023) 

à l’écrit — Niveau intermédiaire 

Capacité de comprendre l’essentiel de textes de quelques paragraphes ou de plusieurs pages sur des sujets courants et d’intérêt général, notamment des contenus factuels, explicites, ainsi que des éléments parfois implicites ou abstraits, formulés dans des constructions syntaxiques variées. Capacité de rédiger de courts textes sur des sujets courants avec des constructions simples ou complexes et un vocabulaire usuel. À un niveau plus avancé, capacité de composer des textes d’une ou deux pages sur des sujets d’intérêt général ou spécifiques, intégrant des contenus abstraits et utilisant un vocabulaire varié. (Gouvernement du Québec, 2023) 

à l’oral — Niveau avancé 

Capacité de comprendre facilement des échanges complexes liés à un sujet d’expertise, y compris des discussions sur des sujets divers, en utilisant un vocabulaire étendu et des constructions syntaxiques complexes. Capacité de communiquer avec aisance et précision et de s’exprimer de manière articulée et créative sur des sujets variés, y compris des idées abstraites, dans des échanges ou des exposés. (Gouvernement du Québec, 2023) 

à l’oral — Niveau débutant 

Capacité de comprendre des mots-clés, des expressions courantes et des informations simples liées à l’environnement immédiat. Capacité de demander ou fournir des renseignements factuels et de participer à des conversations brèves sur des sujets quotidiens, en saisissant le sens général et en utilisant un vocabulaire de base ainsi que des phrases simples. (Gouvernement du Québec, 2023) 

à l’oral — Niveau intermédiaire 

Capacité de comprendre l’essentiel des conversations sur des sujets courants et spécifiques, saisissant des propos explicites ainsi que des éléments parfois implicites ou abstraits, le tout avec un vocabulaire varié. Capacité de communiquer sur des sujets en échangeant des informations factuelles à l’aide de phrases simples ou complexes, et à un niveau plus avancé, capacité d’aborder des thèmes variés ou spécifiques en utilisant des constructions syntaxiques plus élaborées. (Gouvernement du Québec, 2023) 

à l’oral — Niveau avancé 

La personne comprend facilement des échanges complexes liés à son domaine d’expertise, y compris des discussions sur des sujets divers, en utilisant un vocabulaire étendu et des constructions syntaxiques complexes. Elle communique avec aisance et précision, s’exprimant de manière articulée et créative sur des sujets variés, y compris des idées abstraites, dans des échanges ou des exposés. 

Action ou pratique — individuelle, collective ou institutionnelle — traitant les gens différemment en raison de leur couleur de peau ou de leur appartenance ethnique. (Gouvernement du Canada, s.d.) 

Lieu autre que le logement et le lieu de travail qui, en plus de sa fonction première, sert à la rencontre spontanée d’autres personnes et à la création de communautés momentanées, appelées ou non à perdurer. Cafés, bibliothèques, salons de coiffure sont des exemples de ce genre de lieux. (Paquot, 2021)